Bienvenida

Hola a todos y a todas,

Bienvenidos al blog de la asignatura Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (Desarrollo, Aprendizaje y Educación, para la especialidad de Orientación Educativa). Como ya os adelanté en la clase del lunes, además del Aula Virtual, donde iré subiendo presentaciones, textos y otros materiales según avancemos en la asignatura, dispondremos de este otro espacio virtual para dar respuesta a otros propósitos, idealmente, más vinculados con vuestra propia "autoría" en el discurrir de la asignatura y con vuestra toma de decisiones desde el ánimo de indagar y de compartir.

"¿Y sobre qué escribo yo aquí?" -puede que sea una de las preguntas que te estés haciendo ahora. "¡Ah! ¿pero es que acaso tengo que escribir?" -puede que sea otra. En realidad este blog no es más que un espacio planteado desde la incertidumbre sobre qué dará de sí, a la vez que desde la certeza de que puede dar mucho de sí. Y en realidad también ese "dar" no deja de ser una metáfora no del todo ajustada a lo que de hecho puede ocurrir, pues más que un "intercambio" entre dos entidades que permanecen iguales, sin cambiar, se trataría justamente de generar, de dar lugar a, de provocar, e incluso de "transformar" en la medida en que aprender sobre uno mismo y su relación con el mundo implique cierta transformación.

Imagino que no todos estaréis igual de familiarizados con el uso de un blog. Cualquier duda técnica que hubiera la iremos resolviendo por el camino. Imagino también que quienes ya hayan escrito o escriban actualmente en un blog entenderán de entrada mejor lo que planteo en el anterior párrafo. Quienes no, también tienen aquí una buena oportunidad para explorar sobre ello.

Escribir requiere pensar. Así pues, en la medida en que las anteriores preguntas, o cualquier otra que te hubieras hecho al leer este primer post, te ayuden plantearte escribir aquí como algo que no tenga que ver con un "por qué contingente", podremos considerar este un buen comienzo. Igualmente, leer también requiere de tal habilidad compleja. Y un espacio como el que se plantea aquí, requerirá tanto de la curiosidad por leer a otros, como del ánimo y la generosidad de compartir elaboraciones propias, grupales y de comentar las de otros.

En la primera clase ya pudimos comprobar cómo un simple visionado de un fragmento de una conferencia y una pregunta en relación a lo que ahí se planteaba puede dar lugar a reflexiones y debates que apuntan casi a la razón de ser de muchas instituciones educativas, así como a ciertas formas de estar dentro de ellas. Así, también es posible considerar este espacio como una continuación o extensión de las clases, de lo que ocurra en ellas explícita o implícitamente. Elaboraciones personales, reflexiones a partir de textos o películas, posicionamientos respecto a debates actuales, noticias, dudas generales o particulares, casos personales... cualquier elaboración que hagáis a partir de la asignatura, os invito a compartirla aquí con naturalidad.

Por si no fuera ya suficientemente largo este post de bienvenida, ja! Me gustaría compartir también dos de los "mimbres" con los que contaba para elaborar este primer post, que, de hecho, dado lo que ya he escrito, los voy a presentar ahora tal cual, juntos, uno al lado del otro, ya que creo que esta forma en sí puede ser bastante sugerente sobre el propio tema de "por qué" escribir dentro de una asignatura, concretamente, dentro de una asignatura dedicada a la formación de futuros docentes.

Por un lado, me llamó la atención una obra de M.C. Escher, "Drawing Hands" por lo que me sugirió pensando en los efectos que tiene la escritura (pintura, dibujo, cualquier elaboración...) para quien la hace:

"Drawing Hands", de M.C. Escher.

Por otro lado, estuve también pensando en una paradoja que surge de unos fragmentos de uno de los diálogos de Platón, El Fredo. Ahí, el autor hace una crítica de una tecnología relativamente reciente para su época: la escritura. Paradójicamente, estas ideas nos han llegado en forma escrita. Según él, escribir arruina la capacidad de memoria, además de sustituir a la sabiduría con la apariencia de ésta. En el siguiente fragmento, Sócrates le cuenta a Fedro la historia de un rey que rechaza el don de la escritura que le es ofrecido por un dios, con estas palabras:

"Apariencia de sabiduría es lo que proporcionas a tus alumnos, que no verdad. Porque habiendo oído muchas cosas sin aprenderlas, parecerá que tienen muchos conocimientos, siendo, al contrario, en la mayoría de los casos, totalmente ignorantes, y dificiles además de tratar, porque han acabado por convertirse en sabios aparentes en lugar de en sabios de verdad."

Platón añade además que la escritura no puede ser cuestionada, ya que si se interroga un documento escrito mantiene "el más altivo de los silencios" y, aunque pueda parecer inteligente, en él "las palabras ruedan por doquier, igual para los entendidos que como entre aquellos a los que no les importa en absoluto, sin saber distinguir a quienes conviene hablar y a quienes no".

No obstante, para entender mejor lo que plantea Platón, habría que tener en cuenta el contexto en el que lo dijo, donde la conversación de tipo socrático era la forma considerada adecuada para fomentar el conocimiento y la sabiduría.

Ahora, ¿qué podría surgir de considerar ambos "mimbres" conjuntamente? Eso ya lo dejo en vuestras manos.

Por nuestra parte, en cuanto a lo del "silencio altivo" que dice Platón, aquí en el blog al menos contamos con la posibilidad de comentar los post que se escriban.

De nuevo, bienvenidos al blog común de esta asignatura.